convivencia trabajo en equipo 

Decreto 
Que la Ley 1620 de 2013, creó el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el ejercicio de los Derechos Humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar.

Política educativa para la formación escolar en la convivencia 

la ley 115 de 1994 establece como unos de los fines de la educación la formación en el respeto  a la vida y ademas derechos humanos, la paz  los principios democráticos de convivencia pluralismo, justicia, solidaridad y equidad y también en el ejercicio de la tolerancia y la libertad

El decreto 1860  del ministerio de ducacion establece las pautas  y objetivos  para los manuales de convivencia  Escolar, los cuales deben incluir  entre otras, normas de conducta  que garantice el mutuo  respeto y procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los conflitos

CONVIVENCIA

 Es la acción de convivir (vivir en compañía de otro u otros).

Por supuesto, existen distintos niveles o tipos de convivencia:

-Convivencia social: La convivencia social consiste en el respeto mutuo entre las personas, las cosas y el medio en el cual vivimos y desarrollamos nuestra actividad diaria. Decimos de la importancia de las leyes para que éstas regulen y garanticen el cumplimiento de esa convivencia social.

-Convivencia familiar.- Es aquella que se da entre los miembros de una familia.

-Convivencia escolar. Es la interrelación entre los miembros de un plantel escolar, la cual incide de manera significativa en el desarrollo ético, socio-afectivo e intelectual del alumnado y de las relaciones que establecen entre sí y con el personal docente y directivo.

-Convivencia humana.- Es aquella que se vive en toda la raza humana sin tener ningún vínculo de ningún tipo. El ser humano no es un ser solitario sino todo lo contrario, somos seres sociales.- Necesitamos de los demás para vivir mejor y poder desarrollarnos.

La convivencia en torno al desarrollo social de los niños desde un aula de clase se fomenta a partir del buen manejo del clima escolar donde se debe favorecer una competencia emocional que nos abarca el control y conocimiento de la emoción, permitiendo que los niños creen su personalidad, afectividad y controlen sus impulso para así poder llevar una buena convivencia, además este bienestar entorno a la convivencia mejora el aprendizaje; un ambiente sano es promotor de sensibilización y creación de relaciones afectivas sanas, donde no se verá agresividad, por el contrario se lograra un equilibrio cognitivo – afectivo generando un ambiente agradable, sano, acogedor, para el aprendizaje,  convivencia, desarrollo social.

El ambiente de aprendizaje comprende un conjunto de elementos y actores (profesores y alumnos) que participan en un proceso de enseñanza-aprendizaje. Los ambientes de aprendizaje en educación preescolar son un factor fundamental, en el desarrollo integral de los niños ya que juega un papel muy importante que abarca las 4 dimensiones.

Dimensión Física: Es el espacio físico donde se produce el aprendizaje, ubicación, condiciones y características ambientales.

Dimensión Relacional: Las diferentes relaciones que se establecen en los espacios, quienes se relacionan y en qué circunstancias.

Dimensión Funcional: Representa la polivalencia de los espacios y tipo de actividad al que están destinados.

Dimensión Temporal: Se refiere a la planificación del tiempo en una jornada o rutina diaria de atención, a las actividades pedagógicas

creando un ambiente de aprendizaje 

Ambientes  de respeto   

El respeto implica también reconocer que el niño es un ser individual que posee múltiples capacidades, que es curioso, inquieto, creativo, inventivo, juguetón, ávido por comprender, y que sus necesidades e intereses están relacionadas con su crecimiento y desarrollo

Ambientes democráticos 

1.Enseñar habilidades sociales necesarias para convertirlos en integrantes participativos y cooperativos de una sociedad democrática.

2.El ejemplo de los maestros, las experiencias orientadas a “el respeto al principio de legalidad, de igualdad, de libertad con responsabilidad, de participación, de diálogo y búsqueda de acuerdos; de tolerancia, inclusión y pluralidad; los niños y niñas  aprenden lo que viven en un ámbito democrático

3. Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo.

4. Trabajo en equipo colaborativo.

5. No violencia.

6. Ambiente socio-afectivo y de respeto

1. 
   
2. la Intervención docente para fomentar ambientes necesarios para el aprendizaje
   
   
   Ambiente efectivo - social
   1. el docente debe expresar sentimientos y actitudes positivas hacia los niños, calidez, apoyo,empatia
    2 el docente debe relacionarse con respeto y confianza
   3. el docente debe motivar al niño para que exprese sus emociones y sentimientos en la medica en la que logre comprender sus emociones y prodar paulatinamente te  a regular sus sentimientos
    4. El desarrollo de la regulación de emociones está conectado con el de las habilidades sociales, por ello son esenciales las oportunidades que se brinden a los niños para apoyar sus aprendizajes en ambos sentidos
     5.Los niños que reciben afecto son capaces de desarrollarse aún en situaciones críticas

• 
  

¿Cuál es el papel del docente?

la generación de ambientes de aprendizaje que favorezcan la adquisición de competencias por parte de los educandos, de ahí que debemos establecer el ambiente adecuado para el desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje.

Elementos que lo constituyen

Todo ambiente  de aprendizaje tiene:

Espacios para la interacción:Significa la relación que se establece entre los actores del Proceso de enseñanza-aprendizaje, puede ser profesor – alumno, alumno – alumno, alumno – especialistas.

Espacios de información: Es el conjunto de conocimientos que requiere saber el alumno, los saberes que debe tener en cuenta.  Dentro de este espacio también se ubican las indicaciones que el docente da a los alumnos para hacer más eficiente el proceso de aprendizaje, tales como el trabajo en equipo, binas, individual, investigación, etc.

Espacios de producción: En este espacio se considera la elaboración del producto de aprendizaje

Espacios de exhibición:En esta etapa se da a conocer el producto resultante del proceso, ésta se puede dar entre los compañeros de clase, dentro del aula, fuera de ella o incluso fuera de la escuela.  Este procedimiento puede constituir la fase de evaluación.

Dotación y disposición de los materiales para el aprendizaje

Al diseñar nuestra planeación es importante que se elijan correctamente cuales son las actividades de aprendizaje que se van a ir desarrollando durante el curso escolar, para que en base a esto se puedan elegir  los materiales y recursos didácticos a utilizar. Considero que debe existir un alineamiento entre los objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje y recursos didácticos

Que es un ambiente de aprendizaje?

Son espacios  donde los estudiantes interatuan bajo condiciones y circunstancias físicas, humanas, sociales y culturales propicias, para generar experiencias de aprendizaje significativo y con sentido. Dichas experiencias son el resultado de actividades y dinámicas propuestas, acompañadas y orientadas por un docente. .

 hay tres tipos de ambientes :

 Ambientes aúlico: las actividades de enseñanza - aprendizaje se desarrolla en el salón de clase

Ambientes real: es un espacio de laboratorio, biblioteca, áreas verdes; son escenarios reales donde pueden  constatar  la aplicación de conocimientos y habilidades adquiridas, incluyendo cambien la practica de actitudes y valores

Ambientes virtuales: son el uso de las tecnologías de la información y la comunicación  con la finalidad  de proporcionar con los educandos recursos que le faciliten el procesos de aprendizaje (tics)